為解決好“留守兒童”問題，邱縣關工委和縣總工會通過大量的實踐探索活動，創辦了“社會親情園”，成為全縣留守兒童成長的“幸福驛站”。目前，全縣已創辦“社親園”76家，入園留守兒童3256人，占全縣入統學齡留守兒童總數的69%，這一經驗做法先后得到了國家、省、市三級關工委領導的肯定。

　　孩子們琳瑯滿目的手工作品裝滿了教室的一面墻。

　　摸底數、建檔案，編織留守兒童”信息網“。針對留守兒童的留守狀況及其基本信息動態變化的特點，該縣關工委和總工會開展留守兒童調查摸底工作，為各學校創建兒童成長檔案提供依據，也確保“社親園”實施的“精準幫扶”落實到每一個留守兒童身上。結合各中小學校的學生學籍，對全縣留守兒童開展摸底調查，及時匯總留守兒童數量規模、分布區域、結構狀況，并對姓名、身份證號碼、家庭住址、父母情況、委托監護人情況等基本信息進行登記。

　　為進一步了解留守兒童情況，各學校為每一名留守兒童建立了個人成長檔案，及時記錄他們的身體、心理、學習成績、品德、行為習慣等變化，并定期統計匯總變動情況。家?；ヂ摚谟跍贤?。各學校向監護人發放家校聯系卡，聯系卡包括家長務工單位、聯系電話以及監護人或其委托監護人等內容，并指定專人負責建檔、管理及聯系工作，及時更新內容，從而進一步加強學校、班級與家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。發揮學校主體作用。我縣各中小學實行校級領導班子分包年級制，通過匯報、交流會等形式督促“社親園”活動及時開展?？h關工委和總工會在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，通過“一幫一”的形式與留守兒童結對子，開展關愛幫扶活動，彌補留守兒童的親情缺失和生活撫育、教育管護方面的缺位。尤其是針對監護人年紀大行動不便、家庭困難的特困留守兒童，各學校免費提供午餐，幫助他們解決生活問題。以老干部、老戰士、老教師、老專家、老模范“五老”人員及其他社會各界先進人物為主體，建立留守兒童工作志愿者服務隊伍，為留守兒童提供心理輔導、知識講座、經濟扶助等方面的志愿服務。如新馬頭鎮東常屯村關工委從2010年起設立“留守兒童基金”，每年春節動員70多位在外工作人員捐資、注資，讓開展關愛留守兒童服務活動的資金成了“活水”。

　　定規程、創載體，構建留守兒童“關愛網”。各個“社親園”制定統一的設施標準：有法人、有場所、有活動、有制度、有教材、有檔案，全面解決留守兒童校內外活動陣地和教育管護等問題。目前，在縣二中附小、大馬堡小學等24所中小學校，“金蘋果”、“小哈佛”等6家“小飯桌”，以及“洪波科技園”、“張敏影像展室”等46個“五老”活動陣地均建立了“社親園”，受到社會廣泛關注，并且已有越來越多的學校、庭院、社區在跟進創建“社親園”。

　　三進五幫充實關愛內容。“三進”：進家園，幫助適齡而未入學或中途失學的兒童家庭;進校園，是讓“五老”在校園內利用課余時間免費舉辦興趣班;進輔導園是指現今還未覆蓋的鄉鎮村輔導班、輔導園。“五幫”：幫立志，主要是指講英雄、學英雄、做英雄;幫學業，老師一對一幫扶成績落戶的學生;幫親情，“五老”各認幫一位留守兒童;幫安全，教會交通、食宿、防騙等生活安全知識，學會自己維權;幫解困，對留守兒童中的貧困生、病殘生、臨時困難生，實行政府部門和社會團體救助。目前，76家“社親園”在園留守兒童3200余人，160名“五老”應邀成為協教員、協管員，100多名社會愛心人士捐資捐物，累計捐助資金35萬元，書包1000個，書籍1萬余冊。

　　多位一體拓展關愛載體。積極探索開展心理輔導、生活幫扶等“多位一體”的關愛活動，不斷拓展“社親園”關愛行動平臺。一是成立心理咨詢室。各學校均配備專門的心理輔導教師，有針對性地開展心理咨詢活動，增強學生的心理調適能力，培養積極進取的性格。二是開通“親情電話卡”。學校免費為學生開通親情電話，讓每名留守兒童能夠定期與父母聯系，既讓家長隨時了解孩子學習、生活情況，也讓留守兒童感受到父母的關愛與呵護。三是組織開展社團活動。各學校的“社親園”積極邀請“五老”人員為留守兒童提供興趣輔導，先后辦起多個興趣社團，每天利用課余時間開展活動，實現留守兒童“人人進社園、周周有活動、個個有特長”的目標。四是增設心智活動課。針對留守兒童心理特點，各“社親園”開通《心智活動課》，通過“大家小家”、“優點轟炸”、“投球游戲”等心智游戲，拉近與孩子們的心理距離，讓他們從中學會規則、學會信任。